邵啸 刘航
【摘要】随着现代社会网络的飞速发展和普及，英语作为一门工具性的语言学科，其教学更应当注重同应用与实践相结合，教育部以及各大高校已经开始意识到网络时代下的大学英语本科教学应当积极推动革新，因此，改革中遇到的问题和解决的对策成为了亟待研究解决的问题。本文从现实状况分析出发提出了作者对于网络时代下的大学本科教育整改问题的思考和见解。
【关键词】大学英语 网络时代 现状分析
一、网络时代大学英语教学革新中存在的问题分析
早在2007年国家教育部对于大学本科英语教学的要求中已经将大学本科英语的教育定位为培养学生英语知识和应用，以及跨文化交流应用能力为主要内容的学科，然而时代的飞速发展尤其是信息时代的到来，使得传统的填鸭式的英语教学模式已经远远的落后于时代，在这样的紧迫感和危机感的推动下，近年来的本科英语教育工作者们也开始在各个方面进行积极的尝试，例如增加各种以锻炼交际和表达能力为主的课堂活动、多媒体的教育手段的使用、网络课堂和自主学习课堂的开设等等。不可否认，这些积极的尝试为我们大学英语的现代化的教学积累了丰富的经验，有些方式也确实取得了不错的教学成绩，然而我们应该看到的是，现在基于网络环境的新兴的教学方式缺乏系统的理论指导，也仍然存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：
1.缺乏系统化的研究方向和理论指导，缺乏能够共同交流的平台。从理论上来说，大学英语教学工作者们的探索方向大致是一致的，就是要通过同现代技术和理念的结合，实现英语教育方式的革新，然而这方面的理论研究并不成熟，具体的发展模式还处于摸索阶段，各大高校也是各自为战。另一方面，也缺乏可以经验和信息共享的平台，这样广大本科英语教育工作者们的教育经验无法共享，在研究和探索上就无法形成合力。
2.应试思想束缚了思维，导致教学目标的混乱。传统的教育教学模式流毒甚深，及时是在探索新型的教学方式时也仍然束缚着许多教育工作者的思维，他们混淆了本科英语教育的目标，这直接导致了在教学内容的选择上仍然是关于阅读和考试的内容居多，能够培养学生个性化的能力发展的内容较少，甚至个别教师在英语教学过程中以大学英语四六级的通过率作为唯一指标，这无疑是对大学英语教育目标的误解。
3.评价和激励机制的缺乏使得在新的教学模式的探索上缺乏持续的活力。教学理念和教学目标的混乱，使得本科英语教学的效果的达成缺乏合理有效的评价机制，评价机制的缺乏又导致了激励机制的难以形成。因此，好的英语教学成果得不到激励，坏的英语教学成果又得不到矫正，长此以往，整个英语教学模式的探索就会缺乏活力，最后甚至丧失前进动力。
二、基于网络环境的大学英语教学改革措施与方向
以上的分析可以看出，当前的网络时代背景下进行的大学英语教育的革新所面临的问题和挑战一方面体现在技术和观念上的更新困难，另一方面则体现在英语教育本身的理念和体制上也需要同步更新，这样本科英语的教育工作才能够不断的获得生命力。
1.强化高校教师专业水平的培养和提高。在面对网络信息化的今天，在掌握好本专业技能的同时加强教育信息手段运用能力的培养。网络环境日益成熟和发达，现代的网络技术与资源的运用成为了人人必备的知识和技能之一，然而如何将先进的网络信息技术运用到本科英语的教学工作中仍然是专业化程度较高的技能之一，加强教育信息技术能力的培养是英语教学革新的重要前提之一。
2.更新旧观念，积极主动的将网络环境下的教育模式的探索融入到日常教学工作中。在技术上的更新显然是不够的，技术掌握在人的手中，技术也应当为新的英语教育理念服务，只有在教育观念上革新了，深刻的认识到在新的网络信息环境中大学英语教育的目的和理念才能够真正自觉的运用各类的网络信息技术，为大学英语教学模式的创新服务。
3.积极的搭建区域性甚至是全国性的英语教育信息交流平台，并依托这个平台完善评价和激励机制。前已述及，大学英语教学新模式的探索缺乏系统的理论指导，以及统一的交流平台，一方面这使得大学英语的教育工作者们不得不在困惑中摸索前进，另一方面也使得探索的成果不能及时的交流扩大影响，也不利于建立合理的评价和及激励机制。然而区域性甚至是全国性英语教育信息平台的建立，不仅有利于尽早的形成系统的理论研究成果，更有利于将探索过程中的得与失进行总结和交流，为网路时代下的新型的英语本科教学模式的探索注入新的活力。
在2007年开始的大学教育教学改革探索中，网络环境下的新型教学模式的探索一直是改革的重中之重，其主要的内容就在于要改变传统的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式，而更多的结合计算机网络技术开辟新的教育方法和模式，这样的主攻方向和目标的确立在新时代的背景下显然是更能够符合时代要求的，结合目前的问题分析予以针对性的解决才是推进改革的正确道路。
参考文献：
[1]郭遂红.基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究[J].河南广播电视大学学报，2010（10）.
[2]黄国文.语篇分析的理论和实践[M].上海上海外语教育出版社.2001.
[3]刘伟，郭海云.批判性阅读教学模式实验研究[J].外语界， 2006（3）.
[4]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究， 1999（1）.
根据您访问的内容，您可能还对以下内容感兴趣，希望对您有帮助：